Plan de Acción Investigativa Participativa (IAP)

 INFORME FINAL DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA I

Estudiante: Andrés Felipe Saavedra Caicedo
Institución: IE La Milagrosa, Sede Gregorio Hernández
Programa: Licenciatura en Matemáticas - UNAD
Curso: Práctica Pedagógica Investigativa I
Periodo: 2025-I

✅ 1. Diagnóstico de Saberes Previos con Uso de TIC

Se aplicó un instrumento diagnóstico gamificado: un laberinto numérico con operaciones de suma y resta de enteros, en los grados 7A, 7B, 7C y 7D. Esta actividad, realizada entre el 12 y 14 de marzo, permitió observar errores frecuentes como la confusión en la ley de los signos, el uso mecánico del conteo y la dificultad para diferenciar suma de resta con enteros negativos.

El instrumento fue elaborado en formato impreso, con estructura tipo quiz gamificado, favoreciendo el aprendizaje lúdico. La aplicación fue en parejas y sirvió como base para clasificar a los estudiantes en tres niveles: excelente, bueno y regular.

✅ 2. Identificación de Necesidades de Formación

A partir del análisis de resultados y entrevistas al docente titular (17 y 19 de marzo), se identificó que la mayor dificultad de los estudiantes estaba en el manejo de operaciones con números enteros, especialmente en la aplicación de la ley de los signos y la resolución de problemas matemáticos paso a paso.

Esto justificó el diseño de una intervención centrada en el refuerzo de multiplicación y división de enteros con apoyo de TIC.

✅ 3. Diseño y Aplicación de Secuencias Didácticas con RDE

Se diseñaron dos secuencias didácticas integradas en un Recurso Digital Educativo (RDE), publicadas en Blogger y desarrolladas con HTML5, Geogebra y JavaScript:

• Multiplicación de números enteros: 25 al 31 de marzo.

• División de números enteros: 1 al 4 de abril.

Estas secuencias incluyeron videos, ejercicios interactivos, juegos, actividades de refuerzo y laberintos digitales para gamificar el aprendizaje.

✅ 4. Aplicación del RDE en el Aula

La aplicación del RDE fue realizada en todas las sesiones programadas de matemáticas con los grados 7A a 7D. Las actividades fueron organizadas en tres momentos:

1. Activación de saberes previos: suma repetida vs. multiplicación.

2. Desarrollo de contenidos: explicaciones visuales, ejemplos guiados.

3. Aplicación gamificada: laberinto de multiplicación y división, ejercicios autoevaluables.

Los estudiantes participaron activamente, mostraron motivación y disminuyeron sus errores operacionales.

✅ 5. Metodología

Esta propuesta se fundamenta en la metodología de la Investigación Acción Participativa (IAP), que concibe a los estudiantes como sujetos activos en la construcción de su conocimiento. A través de la interacción constante con situaciones-problema contextualizadas y el uso de TIC, se promueve una formación crítica, reflexiva y participativa.

El desarrollo de la propuesta se estructuró en tres fases:

• Fase 1: Diagnóstico y Caracterización
  Observación del aula, entrevista al docente, encuestas a estudiantes y aplicación de una prueba diagnóstica gamificada (laberinto de suma y resta de enteros) para detectar errores frecuentes.

• Fase 2: Diseño e Implementación del RDE
  Creación de recursos didácticos digitales integrando:

  • Blogger: secuencias explicativas e interactivas.

  • HTML5 y JavaScript: simulaciones y autoevaluaciones.

  • Geogebra: actividades visuales para la aplicación de la ley de signos.

  • Actividades gamificadas tipo laberinto para refuerzo.

• Fase 3: Aplicación, Evaluación y Ajustes
  Aplicación del RDE en los salones de clase, observación del desempeño, recolección de datos cualitativos y cuantitativos, comparación con los resultados del diagnóstico inicial y ajustes en las estrategias.

✅ 6. Resultados Esperados

• Mejora en la comprensión y aplicación de operaciones básicas con números enteros.

• Reducción de errores asociados a la ley de signos.

• Mayor participación, motivación y autonomía de los estudiantes.

• Generación de recursos replicables para otros contextos educativos.

✅ 7. Presentación de Resultados y Recomendaciones

Resultados:

• Se mejoró el desempeño general en operaciones con enteros.

• El RDE favoreció el aprendizaje autónomo y visual.

Recomendaciones:

• Continuar utilizando gamificación en procesos de refuerzo.

• Ampliar el uso de herramientas TIC en otras temáticas matemáticas.

• Realizar acompañamientos diferenciados en grupos con mayor dificultad.

✅ 8. Participación con Enfoque IAP

El proyecto fue diseñado desde el enfoque de Investigación Acción Participativa (IAP), involucrando a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje mediante:

• Trabajo colaborativo.

• Reflexión sobre errores.

• Participación activa en la resolución de problemas.

El RDE motivó, guió y retroalimentó de forma personalizada a cada estudiante, favoreciendo una construcción significativa del conocimiento matemático.

✅ 9. Conclusión

La implementación de esta práctica pedagógica en la IE La Milagrosa permitió evidenciar el valor de integrar recursos digitales y metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. La aplicación del RDE no solo fortaleció las competencias matemáticas relacionadas con operaciones con números enteros, sino que también potenció la motivación y autonomía de los estudiantes.

El enfoque de Investigación Acción Participativa demostró ser efectivo al permitir la participación activa del estudiantado, quienes no solo fueron receptores del conocimiento, sino constructores del mismo. Además, el trabajo en parejas, la gamificación y el uso de herramientas como Blogger, Geogebra y HTML5 generaron un ambiente propicio para el aprendizaje significativo.

Esta experiencia reafirma la importancia de diseñar propuestas contextualizadas, flexibles y tecnológicamente enriquecidas, que respondan a las verdaderas necesidades del aula y contribuyan a la transformación de las prácticas educativas tradicionales.